lunes, 22 de agosto de 2016
Actividad para estudiantes semiescolarizados
ACTIVIDAD PARA SEMIESCOLARIZADOS
1. Texto argumentativo sobre la canción y el texto de sentido de vida (actividad 3 y 3.1 de la Guapa grado Once)
2. Actividad puntos 2 hasta el 3.
3. Socializar lo anterior y lo que dice el Homework I de la Guapa (comparte una frase, anécdota, poema, historia, canción, experiencia significativa que para ti le de sentido a tu vida).
Fecha de Entrega y Sustentación
Martes 30 de Agosto a la 1:00 p.m
ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN ÉTICA Y VALORES
ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN ÉTICA Y VALORES
DIRIGIDO A : ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN LOS LISTADOS PARA NIVELAR LA ASIGNATURA DE ÉTICA Y VALORES
ENTREGA DE ACTIVIDAD Y SUSTENTACIÓN: MARTES 30 DE AGOSTO
1. Elabora un Ensayo teniendo en cuenta los pasos para su realización expuestos aquí en el blog (titulo, introducción, desarrollo y conclusión- Mínimo 3 hojas, a mano, teniendo en cuenta la buena presentación).
2. Incorporar en el ensayo un anécdota, experiencia o situación teniendo en cuenta los siguientes caminos en que puede encontrar sentido a la vida.
Tres caminos por los que el hombre puede encontrar sentido a la vida, en el mundo que le ha sido
dado para vivir:
1. Hacer o producir algo (valores de creación). “Dar” de uno mismo a los otros, aportar al
mundo
2. Vivenciar algo o amar a alguien (valores de experiencia). Se corresponden con “recibir”. El
sentido se encuentra en lo que el mundo nos ofrece.
3. Afrontar un destino inevitable y fatal con una actitud y firmeza adecuadas (valores de
actitud).
“Para vivir bien hay que aprender el arte de vivir a través de nuestros comportamientos éticos”.
Guapa Grado once
LAS AMERICAS SCHOOL
GUAPAS TIC
“Guía de Aprendizaje Autorregulado y Situado”
Teacher:
Arelys Manjarres Granados
Subject:
Ética y valores
Grade: 11°
Distrito Turistico, Cultural e Histórico
Santa Marta
2016
TABLE OF CONTENT
1.
Negociacion de Conocimientos
previos, competencias y conocimientos
necesarios
2.
Diagnostic Evaluation
2.1. Diagnostic Evaluation KPSI.
3.
Contextualizacion del
conocimiento.
4.
Sentido de vida
5.
La confianza y responsbilidad
6.
¿Soy autonomo?
7.
Concepto y Elementos del proyecto
de vida.
8.
Criterio de evaluacion del estudiante.
9.
Instrumento de evaluación.
10.
Test de evaluacion - tipo Prueba Saber.
“Proyecto de Vida”
PURPOSE
Fomentar en los estudiantes el desarrollo y elaboración de un proyecto de vida que direccione una visión clara y las bases para propiciar una sana aceptación de sí mismo y de las circunstancias que lo rodean, definiendo conscientemente las opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el destino que se propone.
1. Minimum Man datory Contents
Negotiation
Standard (s)
|
Valorar la dignidad humana, comprender y buscarle sentido a la vida
estableciendo un proyecto de vida que direccione la autovaloración, la
comunicación asertiva hacia el desarrollo personal del estudiante.
|
Componente
|
||
Desarrollo
personal
|
||||
Contenido
|
Competencias
|
Indicadores de Desempeño
|
||
ü Sentido de vida
ü Confianza y responsabilidad
ü ¿Soy autónomo?
ü Concepto y Elementos del Proyecto de vida
|
ü Comunicativa- social
ü Introspectiva
ü Propositiva
ü Interpretativa
|
ü Identifica
la transformación del hombre en la construcción social de su realidad.
ü Describe
el valor de la persona como unidad
fundamental en la formación de la persona.
ü Identifica
los componentes de un proyecto de vida que dirija el camino de la
autorealización.
|
||
BIBLIOGRAFIA:
Valores y Convivencia.
Editorial Santillana S.A, 2012
2.DIAGNOSTIC EVALUATION:
2.1 Evaluación
Diagnóstica KPSI
¿Qué es un
Proyecto de vida?
Para cada
una de las siguientes aseveraciones, indique con mucha honestidad, cuál es su
grado de conocimiento que tiene sobre el tema, basándose en las siguientes
categorías:
1.
No lo sé/
No lo comprendo.
2.
Lo conozco
un poco.
3.
Lo comprendo
parcialmente.
4.
Lo
comprendo bien.
5.
Lo puedo
explicar a un compañero.
PROYECTO
DE VIDA
|
INICIO
|
|||||
CONCEPTOS
/ TEMAS
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1.
Sentido
de vida
|
||||||
2.
Confianza
y Responsabilidad
|
||||||
3.
Autonomía
|
||||||
4.
Concepto
de proyecto de vida
|
||||||
5.
Elementos
de un proyecto de vida
|
||||||
PROYECTO
DE VIDA
|
AVANCE
|
|||||
CONCEPTOS
/ TEMAS
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1.
Sentido
de vida
|
||||||
2.
Confianza
y Responsabilidad
|
||||||
3.
Autonomía
|
||||||
4.
Concepto
de proyecto de vida
|
||||||
5.
Elementos
de un proyecto de vida
|
||||||
2.2
Evaluación Diagnostica I – Cuadro comparativo
LLUVIAS DE IDEAS
Menciona
ideas que expliquen el significado del sentido de vida
|
|
CUANTO SABES?
|
QUE SABEN LOS OTROS?
Pregunta a tres compañeros del
salón
|
3. Contextualización del contenido que quiero aprender
¿Cuál es el valor que no se ve ?
Letra de la Canción El Valor Que No Se Ve
– Laura Paucini
Hay días en los que la vida se llena de
porqués,
la esperanza se preocupa por quererlos
resolver,
desconfías de la gente, del amor y piensas
que
no es posible que se sufra más que tú.
Y esos
días tú te rindes al mundo en torno a tí,
para no sentir el miedo del valor que no se ve,
y te sientes tan perdida que ya no puedes más,
sin la fuerza que te da la vida.
Busca una salida, un mañana que
cure las heridas que hay dentro de tí,
lucha por vivir, con ese valor que no se
ve.
Equivocarse nunca importa, vuélvelo a
intentar,
si una puerta se te cierra, otra puerta se
abrirá,
lo que en realidad importa es no renunciar
jamás,
pues tal vez estés a un solo paso...
Busca una salida, un mañana que
dé una nueva vida a todo el mundo que
luchará con fe, con ese valor que no se
ve.
Por todos ellos, échale valor,
por quien lo pierde y lo va buscando,
por los que se sienten tan mal como tú,
por esos que esperan sin desesperar, como
tú
Busca una salida, un mañana que
dé una nueva vida a todo el mundo que
sólo por dolor no se pierda en el camino.
No te rindas nunca, busca en tu interior.
Busca la salida, el mañana que
vuelves a tener dentro del valor que no se
ve
|
El doctor
Christian Barnard, primer médico que realizó un trasplante de corazón,
escribe:
Si piensas que estás vencido, lo estás.
Si piensas que no te atreves, no lo harás.
Si piensas que te gustaría ganar pero no
puedes, no lo lograrás.
Si piensas que perderás, ya has perdido,
porque en el mundo encontrarás, que el éxito comienza con la voluntad del
hombre.
Todo está en el estado mental que
tengamos. Porque muchas carreras se han perdido, antes de haberse corrido,
y muchos cobardes han fracasado, antes de haber su trabajo empezado.
Piensa en grande y tus hechos crecerán.
Piensa en pequeño y quedarás atrás.
Tienes que estar seguro de ti mismo, antes
de intentar ganar un premio.
La batalla de la vida no siempre la gana
la persona más fuerte, o la más ligera, porque tarde o temprano, el que
gana, es aquel que cree poder hacerlo.
¿Cuál es tu estado mental o espiritual en
este momento del curso y de la vida? Si crees….puedes.
|
3.1.
Elaboro un
texto argumentativo sobre la canción
4. SENTIDO DE VIDA
En ese
momento aparece Victor Emil Frankl (1905-1997), psiquiatra y neurólogo vienés
que inauguró el estudio del sentido de la vida como concepto de la psicología
en los años de posguerra. Luego de pasar un tiempo en los campos de
concentración de Auschwitz, Frankl
planteó su propia escuela de psicología y psicoterapia denominada
logoterapia, la cual se enmarca en el denominado análisis existencial. Logos es
una palabra griega que significa “sentido”, “significado”, “propósito”,
elementos que Frankl calificó como espirituales; no en vano, logos tiene
también el significado de “espíritu”
(Frankl, 1983: 102). Para la logoterapia, la principal fuerza motivante de cada
ser humano es la búsqueda del sentido de su vida, denominada por Frankl
voluntad de sentido.
Por lo tanto,
ni la voluntad de placer que plantea Freud, ni la voluntad de poder que plantea
Adler, son tan determinantes como la voluntad de sentido (Frankl, 1983: 98):
“el afán de encontrar un sentido concreto a la existencia personal” (Frankl,
1983: 101). Para Frankl el sentido no es algo que se construye sino algo que se
encuentra. La vida no es insensata, no carece de sentido: éste preexiste al
sujeto quien debe buscarlo hasta encontrarlo (Frankl, 1983: 100).
Vivimos en
una época de grandes avances tecnológicos y científicos, pero al mismo tiempo
nos enfrentamos a un mundo sumido en una severa crisis de valores, que provoca
un retroceso marcado en las conductas sociales de las nuevas generaciones;
desinterés de la violencia en todas sus vertientes, falta de respeto y bajo
nivel de responsabilidad.
Incremento en
problemas de abusos alimenticios, depresión, adicciones y suicidios. Por tanto
es importante reconocer que al practicar y desarrollar los valores y principios
son la mejor guía para una vida verdaderamente triunfante.
Las personas
actúan de acuerdo a como son, de conformidad con sus valores o principios,
quiéranlo o no. Una persona que es deshonesta actuará con deshonestidad, una
persona perezosa actuará como un perezoso.
Lo más común
es que cada persona desarrollo los valores que ha vivido en su familia, o que
trae dentro de sus genes por herencia; sin embargo, eso no condena a una
persona a ser de determinada manera. Por ejemplo, si provengo de una familia irresponsable,
no necesariamente yo tengo que vivir mi vida como un irresponsable; por el
contrario, darle un giro a nuestro sentido de vida, nutriéndolo de valores y
principios de felicidad, de convivencia y de éxito que al aplicarlo, nos
brindaran la capacidad de ser personas victoriosas en todas las áreas de
nuestra vida.
ACTIVIDAD
I
1. Observa y
Reflexiona en clase sobre el video: “El sentido dela vida”. Socializa tus ideas (participación)
2.
Interpreto y analizo el siguiente pensamiento
filosófico.
|
“La filosofía es más una actitud que le permite al hombre
cuestionarse a cerca de su ser, de sí mismo y por el mundo”.
|
2.1. Según la frase anterior
podemos afirmar que la filosofía es:
a. un compromiso.
b. una necesidad.
c. un comportamiento.
d. una actitud
2.2
Analizando la frase anterior, se puede decir que filosofar es salir de la duda,
es encontrar los motivos para salir de la angustia, por lo tanto entonces
filosofar no es fácil y requiere de:
a. una actitud moral.
b. una actitud crítica.
c. una actitud razonable.
d. una actitud pasiva
3.
Grafico el siguiente
pensamiento en el mentefacto proposicional indicado.
Según algunos teóricos, la
filosofía, que es la ciencia que formula preguntas por todo lo que nos rodea,
permite el conocimiento de las causas universales de las cosas.
5. LA CONFIANZA Y RESPONSABILIDAD
APRENDER A SER
El estudio de la voluntad y
la responsabilidad en cuanto a las decisiones personales, el análisis de causas y consecuencias, motivos y
reacciones, permiten un análisis racional de las situaciones y la construcción
de la libertad responsable, aquélla que incluye tanto la expresión auténtica
del ser como la responsabilidad frente a los otros. Conocerse a sí mismo, es un
buen comienzo para llegar a conocer a los demás. Dar lugar a la diversidad, valorar los
aportes individuales como los acuerdos grupales, lo cual permite comprender la
dinámica social. La formación de la
personalidad se produce a través de identificaciones, que apunta a desarrollar
la capacidad de la persona para auto desarrollarse como sujeto individual y reconocer
su pertenencia a una colectividad con la que comparte historia, valores y proyectos
comunes.
ACTIVIDAD II
Selecciono la respuesta correcta de acuerdo
al anterior texto de claridad cognitiva.
1. El estudio de la voluntad y la
responsabilidad permiten un análisis:
a. irracional de algunas
situaciones de expresión autentica del ser humano.
b. racional de ciertas
situaciones que concluyen en expresiones de responsabilidad.
c. racional de situaciones
de la cotidianidad de inducen a la autenticidad de
expresiones de irresponsabilidad.
d. racional de las
situaciones y la construcción de la libertad responsable que
incluye la expresión auténtica del ser
frente a los otros.
2. La formación de la personalidad se produce a
través de:
a. identificaciones que van
solo en dirección a la persona con defectos para
contribuir al desenvolvimiento de valores.
b. identificaciones de la
persona como ser social capaz de auto controlarse en el
desarrollo de valores.
c. identificaciones de
antivalores que contribuyen en la formación individual y grupal
de una persona o grupo.
d. identificaciones, que
apunta a desarrollar la capacidad de la persona para auto
desarrollarse como sujeto individual y
reconocer su pertenencia a una
colectividad con la que
comparte historia, valores y proyectos comunes.
CLARIDAD COGNITIVA II
LA CONFIANZA
es la opinión favorable que se tiene de
una persona o un grupo sobre su
capacidad para hacer las cosas bien y obrar con rectitud. La responsabilidad tiene un efecto directo sobre la confianza.
La
responsabilidad es un valor fundamental que se refleja en el cumplimiento de nuestras obligaciones, en la habilidad y
disposición para asumir las consecuencias de lo que hacemos o dejamos de hacer
con relación a nosotros mismos y a los demás.
Este valor nos permite vivir armónicamente en la familia, en la
escuela y en la sociedad. Cuando eres responsable, las personas confían
mucho más en ti y te delegan tareas de mayor compromiso y dedicación.
Analiza y ten
en cuenta las siguientes recomendaciones
Ser responsable
requiere voluntad, esfuerzo y disciplina y es algo en lo que puedes mejorar, si
te lo propones.
·
Analiza con detenimiento, las situaciones en las que debes tomar decisiones para que hagas la mejor
elección.
·
Asume las consecuencias de
las decisiones que tomas.
·
Cumple con los compromisos personales y grupales que has asumido.
·
Asume únicamente las
responsabilidades y los compromisos que
puedes llevar a cabo. No por hacer más
cosas al tiempo, eres más responsable.
·
Soluciona tus
problemas con objetividad, disposición y
humildad.
·
Reconoce los errores que cometas y esfuérzate por enmendarlos.
ACTIVIDAD
III
Un
ejemplo de… confianza y responsabilidad
Lee el
siguiente texto
HIPÓCRATES
Esta Declaración es leída por el decano de la Facultad de Medicina en la ceremonia de graduación de
los nuevos médicos, quienes se comprometen a cumplirla.
Declaración de Ginebra
§
En el momento de ser admitido entre los miembros de la profesión
médica, me comprometo solemnemente a consagrar mi vida al servicio de la
humanidad.
§
Conservaré a mis maestros
el respeto y el reconocimiento que merecen.
§
Desempeñaré mi arte con
conciencia y dignidad.
§
La salud y la vida del enfermo serán las primeras de mis
preocupaciones .
§
Respetaré el secreto de quien haya confiado en mí.
§
Mantendré, en todas las medidas de mi medio, el honor y las nobles
tradiciones de la profesión médica.
§
Mis colegas serán mis hermanos.
§
No permitiré que entre mi deber
y mi enfermo vengan a interponerse consideraciones de religión, nacionalidad,
raza, partido o clase.
§
Tendré absoluto respeto por
la vida humana, desde su concepción
§
Aun bajo amenazas, no admitiré utilizar mis conocimientos médicos contra las leyes de la humanidad.
§
Hago estas promesas solemnemente, libremente, por mi honor.
HOMEWORK
Analiza y
responde. Socializa mediante la técnica
panel de discusión tus respuestas en la próxima clase.
1. ¿Qué
cualidades debe tener una persona que se desempeñe como médico?
2. ¿Qué valores
puedes extraer de la declaración que sean fundamentales para la profesión médica?
3. ¿Crees que
esta declaración se podría aplicar a otras profesiones? Argumenta tu respuesta
4. ¿Qué relación
encuentras entre el texto y el valor de la responsabilidad?
6. ¿SOY AUTÓNOMO?
Evaluación Diagnostica III– Pregunta de selección múltiple con
única respuesta.
1.
Según la gráfica anterior puedo decir que una persona autónoma tiene:
a. confianza
dependencia cohibición de pensamiento e indecisión.
b.
autoconfianza, independencia e indecisión.
c.
indecisión, confianza e interdependencia.
d.
autoconfianza, independencia emocional, libertad de pensamiento y decisión.
2. Cuando una persona
manifiesta posición de pensamiento quiere decir que:
a. tiene criterio propio, es
analista y su conducta se rige por análisis personal.
b. le falta criterio propio, pero
es analista y su conducta se rige por su análisis.
c. le sobra criterio propio, su
comportamiento se rige mediante la reflexión y el análisis.
d. posee criterio propio, es poco
analista, pero su conducta se rige mediante la reflexión grupal.
3.
La autonomía personal no existe puesto que:
a. las relaciones grupales nos
hacen independientes ya que elegimos la alimentación, vestimenta etc.
b. las relaciones con la sociedad,
nos hace depender de otras, como la alimentación, la vestimenta, el calzado, la
transportación entre otras.
c. las relaciones interpersonales
nos ayudan a ser personas independientes.
d. las relaciones sociales nos
hacen depender de las demás personas porque decidimos nuestra alimentación, y
otros hacen que elijamos nuestra forma de
CLARIDAD
COGNITIVA III
La autonomía
es la máxima expresión de libertad y la única forma de vivir según tus ideas,
es la capacidad de ser responsables de nuestros propios comportamientos,
actitudes, es la capacidad individual para conducir nuestra propia conducta;
ella supone reconocer la capacidad que tiene toda persona de dirigir su propia
vida de acuerdo con su consciencia, su manera de pensar, querer, de hecho, la
autonomía es el resultado de un largo proceso de desarrollo y construcción
personal.
La autonomía
es una forma de libertad, que revela alta autoestima, pues revela confianza en
uno mismo, sentido de control de la propia vida y madurez psicológica. Puede
asociarse con la autenticidad en el sentido de que la persona con autonomía
ejerce su libre albedrío sin la urgencia de caer bien o complacer a otros, en
detrimento de sus deseos y necesidades reales, ella nos lleva a vivir por leyes
personales, por una ética que dicta lo correcto, lo sano, lo adecuado, lo
necesario.
Nos dota de
congruencia, nos aleja de tener que a sumir deberes indeseados e innecesarios,
y de quedar comprometidos por los favores que nos han hecho. La autonomía es
maravillosamente liberadora. por otro lado, no actuamos de manera autónoma
cuando orientamos la conducta a complacer a otros y nos sentimos culpables por
ello; cuando llenamos la agenda con actividades que odiamos realizar pero que
creemos socialmente necesarias, aunque después, en la sinceridad de la soledad,
experimentemos vació y frustración. No
se trata de convertirnos en egoístas o desadaptados sociales, sino de saber
cuando es realmente indispensable intervenir a favor de otros, qué es lo más
justo para nuestros objetivos y bienestar emocional. La solidaridad se le
brinda a los débiles, no a los cómodos.
Por otra
parte, Se denomina heteronomía a la voluntad no determinada por la razón del
sujeto, sino por algo ajeno a ella (la voluntad de otras personas, las cosas
del mundo, la sensibilidad, la voluntad divina, etc.) La heteronomía es lo contrario de la
autonomía; cuando las leyes son heterónomas el sujeto toma la ley a la que se
somete de algo exterior a él mismo.
Uno es
moralmente heterónomo si se ve obligado a aceptar un sistema moral sólo porque
lo creen los propios padres o maestros, o porque es lo que se cree en la comunidad
en la que se está inmerso.
ACTIVIDAD II:
Analizo, observo y contesto según corresponda.
1. Contesto F si es falso y V si
es verdadero.
a. Los estudiantes autónomos eligen los
momentos en los cuales desean
desarrollar lo
aprendido……………………………………………………………………………………………(
)
b. Los estudiantes autónomos en su
aprendizaje dejan de elegir metas………………….. (
)
c. Los estudiantes heterónomos organizan su
conocimiento……………………………….......( )
d. las personas autónomas utilizan
estrategias adecuadas………………………………………. ( )
e. Las personas heterónomas consideran
pertinente generalizar lo aprendido………………..(
)
f. Las
personas autónomas son aquellas que construyen significativamente…………………. ( )
2. Escribo si es autónomo o
heterónomo según corresponda.
a. María después de la
clase eligió unos momentos para afianzar lo aprendido en la clase con sus amigos ____ _______ ___
b. Jorge en clase siempre
está actuando de acuerdo a lo que le está pidiendo el profesor sin importarle lo que el piense __ _____________
c. Andrés es un estudiante
de grado 11 el cual se hace responsable de una campaña de personería con una
actitud positiva _______________
d. Camilo durante las clases
está atento para sacar unas notas excelentes, pero al salir de descanso los
compañeros le dicen que debe ayudarles a mejorar sus notas, el se niega, pero a
la final lo convencen y este actúa bajo las normas de sus compañeros
____________
7.PROYECTO DE VIDA
Evaluación Diagnostica IV
Observo y analizo
Según la gráfica, puedo decir que un proyecto de vida es básicamente:
1.
la forma de planear a
futuro las cosas que soñamos y que anhelamos hacer en nuestra vida.
a. organizar las acciones
que hacemos.
b. aprender a hacer todas
las actividades que se nos piden en el colegio.
c. planear nuestro tiempo
libre y mantener organizado un cronograma de actividades.
d. planear nuestro tiempo
libre y mantener organizado un cronograma de actividades.
2.
Un proyecto de vida debe
verse como:
a.
el camino para lograr
nuestra autorrealización.
b.
el camino para lograr una
carrera profesional.
c.
el camino para mantener
bien el ámbito familiar.
d. el camino para crear un buen ambiente
financiero.
CLARIDAD COGNITIVA IV
El proyecto
da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un
determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de ver la vida…
El proyecto de vida es la dirección que el hombre se marca en su vida a partir
del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la
luz de la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia,
sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la
profesión.
La dificultad
mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una decisión,
en tener que elegir una dirección fundamental con exclusión de otra u otras
direcciones fundamentales.
Frecuentemente
ante este compromiso se adopta una actitud de huida que conduce a la persona a
un estado de indecisión, es decir, hacia un “conflicto existencial” que, al no
ser resuelto, se convierte en crónico.
El miedo a la responsabilidad, la incapacidad de renunciar a alguna de
las posibilidades presentadas, la influencia del ambiente social contrario a
los compromisos definitivos son frecuentemente las causas de este conflicto no
resuelto. Tener un proyecto de vida es
fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la deriva; se vive sin sentido.
Este es el drama en el que vive hoy mucha gente.
Muchos de tus
compañeros viven sin saber para qué viven, viven sin un sentido, sin un rumbo
que encamine sus vidas. Viven a la deriva. Por eso mucha gente se estrella con
la vida. Por ello, es importante que elabores tu propio proyecto de vida. Hoy
te invitamos a que lo hagas. Te invitamos a que te des cuenta de lo importante
que es, a que te des cuenta de que lo necesitas, de que es vital. Vas a necesitar tiempo para hacerlo. No
importa. No será una pérdida de tiempo:
será una inversión.
Elementos para la elaboración de un proyecto de vida:
1. Vísión y
Misión
2. Filosofía de
la vida( la familia, salud, Amistad, Recreación, Comunicación, educación,
patrimonio, trabajo, lo ético-religioso, la seguridad, política u organización, justicia, dignidad).
3. Autoconcepto
(biografía)
4. Planes (a
corto, mediano y largo plazo).
ACTIVIDAD IV
De acuerdo a la
técnica explicada(mapa conceptual)
elabora un mapa conceptual, del concepto y los elementos del
proyecto de vida.
HOMEWORK III
Elabora un
Anteproyecto de vida incluyendo los puntos 1 y 2 donde expones tu pensamiento y
el sentido en cada una de las áreas
mencionadas ( visión, misión, filosofía de vida). Bien presentado teniendo en cuenta:
1. Creatividad
2. Hoja de
presentación
3. Título
4. Justificación
5. Desarrollo
6. Conclusión o
Aprendizaje.
Test de Evaluación – Tipo Saber
1.
selecciono la respuesta correcta
de acuerdo al anterior texto de claridad cognitiva.
El proyecto de vida es ese
transcurso de plasmar nuestros sueños, para ellos se necesita:
a. amor e insatisfacción de lo que
hacemos.
b. amor e interés por lo que
ofrecemos.
c. amor y responsabilidad de
compartir con los demás.
d. amor y entrega en las metas que
tengamos en la mente.
2.
Los problemas presentes en una
persona se identifican como:
a. conflictos.
b. debilidades.
c. antivalores.
d. percepciones.
3.
Responde de acuerdo a las siguientes imágenes
La autonomía se refiere a la capacidad de una persona poder elegir, es
decir:
a. para realizar elecciones en sintonía con su
autorrealización.
b. para realizar elecciones en sintonía con la
realización grupal.
c. para realizar elecciones en sintonía con la
realización individual.
d. para realizar elecciones en sintonía con la
autorrealización grupal.
4. Responde la
siguiente pregunta según el texto leído “sentido de vida”.
Para el
autor Frankl el sentido no es algo que
se construye sino algo que se encuentra. La vida no es insensata, no carece de
sentido: éste preexiste al sujeto quien debe buscarlo hasta encontrarlo
(Frankl, 1983: 100). Por consiguiente
para este autor la principal fuerza
motivante de cada ser humano es la búsqueda del sentido de su vida, denominada
por este autor :
·
voluntad de sentido.
·
Fuerza motivadora
·
Logoterapia
·
Análisis existencial
Instrumento
de Autoevaluación.
Cuadro de Autoevaluación de los
Aprendizajes y Competencias
|
||
¿QUÉ SE?
|
¿QUÉ APRENDÍ?
|
¿QUÉ ME FALTA POR APRENDER?
|
FIRMA DE
ESTUDANTE:
|
||
CONTROL
DE ACTIVIDADES
FECHA
|
ACTIVIDADES
A DESARROLLAR
|
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