GRADO UNDECIMO
WORD GUIDE
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NAME:
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GRADE: ONCE
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PERIOD: SECOND
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SUBJECT: ETICA Y VALORES
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THEACHING: ARELYS MANJARRES GRANADOS
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UNITED 1: Implicaciones de la sexualidad humana
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THEMES:
- La familia
- Dimensiones de la sexualidad
- Responsabilidad sexual
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STANDARD
-Reflexionar ante
situaciones relevantes dentro de las relaciones interpersonales y la
sexualidad.
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WORKING MATERIALS: Cuaderno de
Ética y valores, guía de trabajo, diccionario de español, diccionario de
inglés, lapiceros, lápiz, borrador, sacapuntas, corrector, regla, marcadores,
colores, hojas de block sin raya.
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INDICADORES
DE LOGRO
·
Identifica a la familia como núcleo de
la sociedad y parte fundamental de la formación afectiva.
·
Clarifica el concepto de sexualidad
humana teniendo en cuenta varias dimensiones
·
Comprende la importancia de la
comunicación como condición para una sana convivencia
·
Justifica
la importancia del otro en tu proyecto personal y comunitario.
COMPETENCIAS
Cognoscitiva
Argumentativa
Propositiva
Lectora
Escritora
Interpretativa
Critica-reflexiva
Comunicativa-social
Desarrollo personal
RECURSOS
HUMANO: Docente,
estudiantes, padres de familia
FISICO: Aula
de clase, salón de actos
DIDÁCTICO: Videos
educativos, textos complementarios, Computador, televisor, video beam.
DESARROLLO METODOLÓGICO
Se desarrollarán las siguientes actividades y estrategias didácticas
que favorecen la producción del
conocimiento a través de los procesos de interacción, correlación,
critica-reflexiva y organización de los conceptos a través de las siguientes
estrategias didácticas:
·
Guías de trabajo
·
Exposiciones
·
Socialización oral de
las guías
·
Lecturas
·
Talleres
·
Mesa redonda
·
Informes escritos
·
Ensayos
·
Organización de foros
·
Espacios de reflexión
·
Dramatizaciones
·
Juegos de palabras
·
Mapa conceptual
·
Panel de discusión
·
Estudio de caso
·
Parafraseo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En el proceso de Evaluación se tendrá en cuenta los
siguientes criterios:
·
Observación directa durante
el desarrollo de las distintas actividades
·
Participación activa en el
desarrollo de las actividades.
·
Puntualidad en la entrega
de los compromisos
·
Dominio y apropiación de
los contenidos
·
Expresión activa de los contenidos en las
diferentes competencias comunicativas.
·
Producción creativa de las actividades y conceptos
estudiados.
BIBLIOGRAFIA
Psicología Social y Biología, la
génesis de lo humano, Gafaro Martín Emilio, Santa fe de Bogota, DC., 1999.
Adolescencia, sexualidad y relaciones
personales, Guía de trabajo en grupo, FUDESCO 1997. Por la Afectividad V Encuentro Departamental
de la Educación sexual, San Juan de Pasto, 2001.https://importancia.org/valores
.php
UNIDAD I : IMPLICACIONES DE LA SEXUALIDAD
HUMANA
1. Mi
Familia
UNA BUENA FAMILIA ES UNA
MARAVILLA.
Los seres vivos y en particular los seres humanos estamos ligados unos
a otros por nexos familiares.
De mi familia depende en buena parte mi sobrevivencia y la calidad de
mi vida.
De la calidad de vida familiar depende el bienestar de la comunidad
humana.
De ahí la importancia de formar buenas familias, que los padres sean
responsables de sus hijos y de hijos agradecidos con sus padres.
La armonía familiar es básica para la armonía de la sociedad.
Es muy importante para mi vida personal y social prepararme desde ahora
para asumir mis responsabilidades familiares como padre y esposo.
Es clave para la sobrevivencia y armonía sociales el promover la
paternidad consciente y responsable. Desde ahora debo tomar conciencia de tan enormes
responsabilidades que me esperan.
LA FAMILIA ES UNIDAD DE
CONVIVENCIA
En ella los seres humanos conviven estrechamente y aprenden a convivir
con otros.
En la familia no únicamente se engendra y promueve la vida física; en
ella se generan y aprenden otras actitudes como la solidaridad, el respeto y la
responsabilidad.
Tales actitudes son básicas para mantener unida la red de la sociedad.
Por eso se dice que LA FAMILIA ES EL NÚCLEO FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD.
La tolerancia o la intolerancia familiar, la paz y armonía o la
violencia en las familias, la responsabilidad o irresponsabilidad familiar,
todo ello se refleja en la sociedad.
Formar familia, engendrar nuevos seres, convivir armoniosamente en
pareja, ayudar a crecer a la prole y educarla dentro de relaciones de libertad,
tolerancia y responsabilidad... de ello depende la paz o la violencia, la
armonía y el bienestar de la humanidad.
VALORES Y ACTITUDES REQUERIDOS EN LA VIDA DE LA FAMILIA
En la familia se deben generar y cultivar los valores que son base de
la armónica convivencia social a saber:
ü TOLERANCIA. Aprender a aceptarnos en nuestras
limitaciones, defectos y diferencias. El hombre y la mujer ideal no existen. A
todos nos toca tolerar defectos y situaciones desagradables, sin esperar que la
situación cambie o lo haga de la noche a la mañana. No hay que pretender que el
otro sea como uno quiere que sea, nos ame como uno quiere, sino simplemente
aceptarlo y amarlo.
ü RESPONSABILIDAD. Sentido del deber cumplido en
forma excelente. La responsabilidad comienza en la forma como consciente y
responsablemente nos preparamos para cuando llegue el día de tomar la decisión
de formar una familia.
Nadie debe comprometerse en algo que no conoce.
Las circunstancias sociales del noviazgo en nuestra cultura, lo hacen
insuficiente como preparación para semejante compromiso. La convivencia
permanente y la entrega total son diferentes a los paseos dominicales, los
coqueteos, los besuqueos, los regalitos y las caricias.
ü CONOCIMIENTO. No puede construirse hogar si no
hay conocimiento de aquello que la pareja piensa, busca, siente, le gusta, le
disgusta, espera; sin conocimiento de las diversas dimensiones y de las
responsabilidades relacionadas con el convivir, la relación sexual y la
procreación de la vida.
ü COLABORACIÓN. La familia es una unidad, un
equipo, una empresa común. Esposa, esposo e hijos tienen sus propias
responsabilidades. La educación de los hijos y su cuidado es una
responsabilidad compartida por la pareja que no puede
dejarse a uno de ellos o a otras personas.
ü SOLIDARIDAD. En los triunfos y en las
dificultades. Vivir el uno para el otro; sentido de comunidad.
ü IGUALDAD Y RESPETO. Tanto la esposa como el
esposo tienen como seres humanos igualdad de derechos que deben ser respetados
como la libertad, la intimidad, la vida.
ü COMUNICACIÓN. El diálogo debe ser el marco
fundamental de las relaciones familiares. No es mediante la coacción, el
autoritarismo, el dejar hacer y dejar pasar, la indiferencia, como se
construyen los lazos familiares y se educa a los hijos, sino mediante la
escucha y respeto mutuos, la autonomía de pensamiento y libertad, la
argumentación y la convicción. La
convivencia no puede reducirse a cocina, casa y cama. Aquello que se afirma de la pareja se aplica
a los hijos. El diálogo permanente con ellos es lo mejor que les podemos dar,
después de la vida.
ü COMPLACENCIA. Deseo de complacer, de agradar al
otro, de sacrificarse gozosamente por el otro, de buscar su felicidad, de
construir permanentemente el amor, de atizar ese fuego, dentro de un ambiente
de libertad. De la suma de dos egoísmos no puede surgir una auténtica
convivencia. Por algo amar es gozar construyendo la felicidad del otro.
La convivencia conyugal es un estado de
complicidad en el amor, en la complacencia, en la libertad, en la confianza, en
la comunicación, en la construcción mutua de vida significante.
ACTIVITY I
Responde en un escrito y entrega a tu docente que piensas de:
- La paternidad
responsable:
- Los padres
irresponsables:
- Los hogares
donde no hay comprensión:
- Me prepararé
para ser un buen esposo(a) y/o padre -madre
HOMEWORK I
Responde en tu cuaderno
·
¿Qué te gusta de tu familia?
·
¿Qué te disgusta de tu familia?
·
¿Cómo puedes mejorar?
·
¿Las relaciones con tus padres?
·
¿Las relaciones con tus hermanos?
1. Entrevista a una familia feliz
Pregúntales cuál es el
secreto para:
·
Vivir armoniosamente en
pareja.
·
Lograr que los hijos
crezcan bien.
2. Entrevista a unos divorciados o separados.
·
Pregúntales las razones por
las cuales se acabó su matrimonio.
2.
DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD
La sexualidad implica la totalidad de la persona
La sexualidad es un
componente de la personalidad humana que atañe a su composición biológica,
emocional y social… Realidad física y mental en cada ser humano y una fuerza o
potencialidad para ser ejercida. Puede ser fuente de inmenso placer, pero
también fuente de graves trastornos de
la vida personal y social del individuo, así como un vehículo para la
comunicación pero también puede convertirse en un instrumento de explotación.
Implica por consiguiente, tanto un don de la naturaleza como una responsabilidad
del ser humano.
El ser humano es una unidad pluridimensional:
la madurez, consiste en la integración de esas facetas o dimensiones.
·
La sexualidad tiene una
dimensión biológica: en este nivel, la sexualidad va ligada a la reproducción y la satisfacción lúdica.
·
La sexualidad tiene una
dimensión psicológica: esto quiere decir
que en el ser humano la sexualidad no es simplemente pulsión sino que es
capacidad de relación, es el encuentro de dos libertades, de dos
responsabilidades. Esta dimensión
relacional de la sexualidad nos hace
caer en la cuenta que no hay lugar para una manipulación, que el Tu no puede
ser usado como una cosa que se desecha después de haberse empleado…
·
La sexualidad tiene una dimensión socio-cultural: en este sentido tomaremos
conciencia de que la sexualidad no sólo
atañe al individuo y a la pareja, sino que concierne a la comunidad, la cual
traza unas pautas, propone unos cauces, en virtud de las repercusiones que la
sexualidad tiene para el cuerpo social.
3.
RELACIONES SEXUALES Y PATERNIDAD RESPONSABLE
Para que los jóvenes y adultos puedan ejercer una sexualidad
responsable no solo hace falta saber de métodos anticonceptivos, sino
desarrollar valores que permitan disfrutar el erotismo con prudencia.
Hoy en día se sabe que la sexualidad no se reduce al sexo y las
relaciones sexuales, sino que es un concepto que abarca la vida física,
emocional y afectiva de las personas, tanto de forma individual como colectiva.
Por esta razón, el placer sexual, que tiene su furor entre las etapas
de la adolescencia y la juventud, no puede satisfacerse de manera desbordada.
Si la persona solo busca satisfacer su deseo y placer no solo pone en riesgo su
vida sino también la vida de los demás.
En el caso del ser humano, el instinto sexual no puede desligarse de
los afectos porque el individuo es una unidad.
Para ejercer nuestra sexualidad de forma responsable no solo basta con
saber sobre métodos anticonceptivos y de protección para evitar embarazos no
deseados o ETS, sino que es necesario desarrollar una cantidad de valores que
permitan a la persona la toma de decisiones.
Durante la adolescencia, entre los 15 y los 18 años, es necesario
ahondar sobre los riesgos que empezar una vida sexual de manera precoz. Además,
se debe conversar que con el derecho de disfrutar una vida sexual vienen las
responsabilidades y los riesgos que ella conlleva.
ACTIVITY II
TALLER INDIVIDUAL
Entrega a tu docente el desarrollo del taller
Reflexiona y contesta
·
¿Qué piensas de las
relaciones sexuales en la adolescencia?
·
¿Qué aspectos se deben
analizar antes de tener un hijo?
·
¿Cuáles aspectos, de los
que has mencionado, podría cumplir un(a) adolescente como tú?
·
¿En qué momento se inicia
la paternidad responsable?
·
¿Cómo te afecta a ti, a tu
pareja y a la sociedad el tener relaciones sexuales en la adolescencia?
·
¿Cómo crees que reaccionaría
tu familia si les tuvieras que contar
que vas a tener un hijo?.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPRENSIÓN LECTORA
SER JOVEN
PARA LA VIDA Y A PESAR DE LAS TRAMPAS.
Lee cuidadosamente el siguiente texto observando los signos de
puntuación con las pausas que indican. Luego,
responde los items del cuestionario de comprensión lectora.
SER JOVEN
PARA LA VIDA Y A PESAR DE LAS TRAMPAS
Ser joven,
a pesar de la televisión que se empeña en meternos a grandes, o en quemar todas nuestras etapas de una vez, sin posibilitarnos los
sueños de ciudades legendarias o la esperanza de
enamorarse de una utopía.
Ser jóvenes,
a pesar de la guerra infanticida que no nos deja crecer y ser mayores y mata de una
vez toda la vida, porque no es vida estar llenos de desasosiegos,
diferentes a los naturales de la edad, y tampoco
es vida estar llenos de miedos, sin saber que es la paz.
Ser
jóvenes, a pesar de los traficantes de cocaína y armas letales que nos llevan por las quimeras aladas de la facilidad o la mera
complacencia o nos hacen creer como certeza que el poder está en
la fuerza y no en la persuasión.
Ser
jóvenes, a pesar de las vallas publicitarias que nos invitan a consumir sin
moderación y nos hacen olvidar que
primero hay que prepararse con esfuerzo para el trabajo y llegar antes que nada a la educación, a pesar del neoliberalismo del
Estado o de todos los obstáculos que se nos atraviesan y
nos hacen caer en la desesperación.
Ser
jóvenes, a pesar que nos hagan creer que la belleza del cuerpo está sólo en las líneas y el vestido o no tener un poco de acné a los
dieciséis, o aunque nos hagan creer que el sexo no requiere de
amor y compromisos y que por ser jóvenes nuestra única meta es el
goce, el disfrute y el placer.
Ser
jóvenes, a pesar de la música llena de sin sentidos y letras encolerizadas que nos invitan a la frustración y la violencia en nuestra propia anatomía con tatuajes y aderezos que limitan nuestra autoestima y queman la
energía y nos llevan por un camino que finalmente, sin que
nos enteremos, nos conduce a la nada.
Ser
jóvenes, a pesar de los ídolos y fetiches que nos traen la globalización y la
informática con mensajes virtualizados que no resisten un
análisis o un pensamiento profundo porque sólo nacen de las ansias de poder o de
riqueza, sin propósito para la solidaridad, el bienestar de
la inteligencia o la esperanza.
Con todo lo
que acabas de leer, ser joven es un gran riesgo, pero también el mayor desafío para mantener el ánimo y la frescura que te permitan distinguir lo que
es pasajero de aquello que es permanente porque te llena de
alegría con sentido y, al final de cada día, te deja esa inexplicable
sensación de estar entero porque has realizado las acciones para cumplir lo
que te has propuesto como objetivo.
Comprenderás
que ser joven es abrigar la esperanza, pero no como simple sueño
sino como
la posibilidad de alimentar con tus obras tu propio crecimiento y tener conciencia de que eres parte del género humano como lo es tu
prójimo o todos aquellos que
cerca de ti están y en los cuales depositas alegrías y sufrimientos.
Ser joven
es inundar de alegría todo lo que tu mano o tu corazón tocan porque tienes la perspectiva de que el futuro no es tan lóbrego y
sombrío como te quieren hacer ver los señores de la guerra,
la moda o la droga y porque no permites que nadie te quite tus
ilusiones o disminuya tus bríos.
Ser Joven
es tener la certeza, llena de confianza, en que la educación y la formación, entendidas de la manera correcta y con el esfuerzo y la dedicación que
exigen, son el mejor camino para realizar todos tus
proyectos de una vida comprometida con los principios de la ética, el bien obrar, la
fe, el bienestar espiritual y todo aquello que le da sentido a la existencia
que necesita del espíritu para ser vida.
(Jorge
E. Gómez Arias).)
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. En
el primer verso el autor indica que la televisión es nociva porque:
a.
Nos hace enamorar de utopías.
b.
Empobrece la imaginación.
c.
Nos estanca en una etapa del desarrollo
d. Nos lleva soñar con ciudades legendarias.
2. Del segundo
verso se puede inferir que:
a.
Ciertos desasosiegos son normales.
b.
La experiencia de la guerra nos hace
Mayores.
c.
La guerra permite enfrentar el
miedo.
d.
La vida consiste en crecer y ser
Mayores.
3. Cuando el autor
habla de “las quimeras aladas de la facilidad y la complacencia” está indicando que:
a.
Las quimeras tienen alas.
b.
La facilidad y la complacencia son sólo
Ilusión.
c.
La facilidad y la complacen producen fantasías.
d.
La facilidad y la complacencia llevan a sensaciones
equivocadas.
4. La publicidad puede
ser un obstáculo para los jóvenes porque:
a.
Les produce amnesia y olvido.
b.
Hace parecer todo muy fácil.
c.
Pasa por alto el esfuerzo y la educación.
d.
Es producto de un Estado neoliberal.
5. Según el autor,
la publicidad también lleva a los jóvenes a:
a.
Confundir entre el sexo, belleza y juventud.
b.
Deformar los significados de belleza, sexo y juventud.
c.
Creer que ser bello es no tener acné.
d.
Distinguir entre las líneas corporales del vestido.
6. En el verso
seis, la palabra aderezos hace referencia a:
a.
adornos
b.
pinturas
c.
cosméticos
d.
pirsin
7. Se
puede concluir que la música y la informática perjudican a los jóvenes cuando:
a.
Los convierten en ídolos y fetiches.
b.
Los llevan a la desilusión y superficialidad.
c.
Los conducen a la globalización y la violencia.
d.
Los hacen mediocres y violentos
8. Cuando el autor
habla de “la inexplicable sensación de estar entero” se refiere a:
a.
La rara impresión de haber realizado tus propósitos
b.
Extrañamente, el tener muy buen ánimos.
c.
Estar sin ninguna clase de heridas al finalizar el día.
d.
La sensación de diferenciar lo pasajero de lo permanente.
9. Se puede afirmar
que el autor entiende la esperanza como:
a.
Posibilidad y conciencia.
b.
Alegría y sufrimiento.
c.
Certeza y confianza.
d.
Educación y formación
10. De acuerdo con el
texto, una vida comprometida es aquella que:
a.
Permite realizar tus proyectos.
b.
Se fundamenta en la ética y el bien obrar.
c.
Se hace de acuerdo a esfuerzo y dedicación.
d.
Contiene certeza en la educación y la formación.
11. Para el autor,
la juventud debe identificarse con:
a.
Televisión, guerra, tráfico, música.
b.
Esperanza, sexo, belleza, placer.
c.
Disfrute, alegría, goce, bienestar.
d.
Compromiso, confianza,
proyectos, alegría.
12. Una idea
general que se desprende del texto es:
a.
Ser joven constituye un gran riesgo por los desafíos y peligros que tiene
que enfrentar.
b.
No obstante los obstáculos, la educación y el esfuerzo mejoran la vida de los jóvenes.
c.
Los principales problemas que enfrenta la juventud son la droga, la guerra, la publicidad y televisión.
d.
La juventud debe buscar el bienestar de la inteligencia para cumplir sus metas y
objetivos.
NOMBRES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FECHA:_______________________ GRADO:_____________________
AUTOEVALUACIÓN
ü De las actividades propuestas para el desarrollo de
la presente guía, desarrollaste un nivel:
Bajo ______ Alto _______
Básico
______ Superior
______
ü Comprendiste los conceptos explicados y
desarrollados en la guía:
SI
______ NO ________ JUSTIFIQUE SU RESPUESTA
__________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
ü Llena el siguiente cuadro con la información que
orienta la docente a medida que se asigne una actividad.
FECHA
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR
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