Guapa grado diez

                                               LAS  AMERICAS  SCHOOL

 GUAPAS TIC

“Guía de Aprendizaje Autorregulado y Situado”

MANEJO DE CONFLICTOS

Teacher:

Arelys Manjarres Granados

                                                   

Subject:

Ética y valores

Grade: 10°

Distrito Turistico, Cultural e Histórico

Santa Marta

2016

  

TABLE OF CONTENT

1.     Negociación de Conocimientos previos, competencias y conocimientos  necesarios

2.     Evaluación Diagnostica

2.1. Evaluación Diagnostica  KPSI.

3.     Contextualización del contenido.

3.1  Texto de lectura: conflicto laboral

4.     Concepto de conflicto

      4.1. Manejo y resolución de conflicto

5.     Criterios de Evaluación

6.     Instrumento de Autoevaluación.

7.     Léxico de la Guapa

8.     Control de Actividades

  

	GUIA DE APRENDIZAJE AUTOREGULADO Y SITUADO (GUAPAS)
	AREA DE ETICA Y VALORES		Grade: 10°
	TEACHER: ARELYS MANJARRES GRANADOS.	4rd TERM	GUAPAS N° 11

“Mi Grupo Social”

PURPOSE

Reconocer la importancia de relacionar los valores  personales con la responsabilidad  

que se tiene con los otros  para la construcción de un desarrollo interpersonal 

y una sana convivencia.

1.Minimum Mandatory Contents Negotiation

Standard (s)	Comprender los Roles y los valores  que promueven  las buenas relaciones en los diferentes contextos donde se interactúa.			Componente
				Desarrollo personal
Contenido		Competencias	Indicadores de Desempeño
ü  Concepto de conflicto    ü  Manejo y  Resolución de Conflictos     ü  Proyecto de vida		ü  Comunicativa- social     ü  Introspectiva     ü  Propositiva     ü  Interpretativa	ü  Reconoce sentimientos, necesidades, intereses propios y del otro como medio para llegar a soluciones cooperadas.   ü  Describe el valor de la persona como unidad fundamental en la formación de la persona.        üComprender las practicas de conceptos y metodologías que permitan manejar los conflictos de forma razonada

BIBLIOGRAFIA:

ü  Valores y Convivencia.  Editorial Santillana S. A, 2012

ü  https://profemargarita.wordpress.com/etica-y-valores

ü  https://mastareas.blogspot.com.co/2010/modulo -proyecto-de-vida.html.

2. DIAGNOSTIC EVALUATION:

2.1     Evaluación Diagnóstica KPSI

¿Qué es conflicto?

Para cada una de las siguientes aseveraciones, indique con mucha honestidad, cuál es su grado de conocimiento que tiene sobre el tema, basándose en las siguientes categorías:

1.      No lo sé/ No lo comprendo.

2.      Lo conozco un poco.

3.      Lo comprendo parcialmente.

4.      Lo comprendo bien.

5.      Lo puedo explicar a un compañero.    

 

TUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS		INICIO
CONCEPTOS / TEMAS	1		2	3	4	5
1.        Concepto de conflicto
2.        Manejo y Resolución de conflictos
3.        Orientación vocacional
4.        Proyecto de vida

TUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS		AVANCE
CONCEPTOS / TEMAS	1		2	3	4	5
1.        Concepto de conflicto
2.        Manejo y resolución de conflictos
3.        Orientación vocacional
4.        Proyecto de vida

Evaluación Diagnostica I – 

·         ¿De qué manera se relaciona el manejo de conflictos con cada uno de los temas planteados en el grafico?

·         ¿Cómo influye el manejo adecuado de los conflictos  en los procesos relacionados  con cada tema?

·         Escoge un Tema y realiza un mapa conceptual relacionando el concepto de conflicto con el tema seleccionado por ti.

3. Contextualización del contenido que quiero aprender:

Texto de Lectura: Conflicto laboral

Una persona con autoridad (un jefe gruñon) , reiteradamente, me llama la atención con palabras fuertes y en torno agresivo frente a otras personas .  Probablemente la última vez  fue cuando  se extravió de su oficina  un importante  informe  que debía  haberse enviado a Bogotá a primera hora de la mañana.  Nos acusó de ser ineptos, desorganizados, torpes y desleales.

Las acusaciones me parecieron muy injustas y desproporcionadas.  Ya había elaborado la carta desde el día anterior para que estuviera lista  a primera hora, e incluso, esa tarde no salí a almorzar para tener el informe listo y  poder cumplirle al jefe, pues yo sabía lo importante que era ese material.

ACTIVIDAD I

Si el anterior hubiese sido su caso (siendo usted el empleado), cómo se hubiera sentido ante las acusaciones y la agresión de su jefe?  Escriba al menos cinco emociones:

a__________________________

b__________________________

c__________________________

d__________________________

e__________________________

4. CONCEPTO DE CONFLICTO

Es el choque entre dos o más posturas diferentes dentro de una persona o entre varias personas o entre grupos, estados y otras comunidades.

El lenguaje es un elemento central en los conflictos, suele convertirse en un “potenciador” de conflictos y en un obstáculo para solucionarlos, pero al mismo tiempo, ofrece la mejor posibilidad de resolverlos adecuadamente.

ACTIVIDAD II

A continuación encontraremos algunas expresiones equivocadas, frases comunes que merecen ser analizadas para ver de qué modo incentivan o profundizan conflictos, – asumiendo el papel de mediadores –los estudiantes deben formular una pregunta que pueda conducir a que la expresión o frase se plantee de manera diferente o a que la persona reflexione sobre su posición.

Ejemplos

1.       Lo que pasa es que Juan es un manipulador…

Respuesta: ¿podrías dar un ejemplo de cuándo Juan manipula?

2.       Estoy seguro que nadie está de acuerdo con el proyecto  de Marcos….

Respuesta:  Desde tu punto de vida podrías decirme ¿qué es lo que te molesta del proyecto?

Ahora resuelve el ejercicio.

Formula una pregunta en el espacio de la línea que cambie el planteamiento de manera que la persona reflexione sobre su posición.

a.       Lo que sucede es que son unos perezosos y nunca trabajan

              _____________________________________________________________________

b.      Lo que pasa con Sergio es que  es un prepotente  y cree que se las sabe todas.

               ________________________________________________________________________________

c.       A nadie en el grupo le cae bien  ese tipo.

_________________________________________________________________________________

d.      Todas las mujeres son flojas, siempre están que uno haga todo por ellas.

       _________________________________________________________________________________

Lee el siguiente texto

4.1   MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTO

La historia nos ha demostrado que algunos conflictos han sido el inicio de un cambio trascendental.

Los acuerdos, diálogos y consensos son igualmente poderosos que los conflictos para generar cambios.  Entre más dura un conflicto son más maduras las posiciones, es necesario trabajar en la parte emocional de los involucrados en los conflictos.  Se debe evaluar de superado el conflicto las pérdidas y ganancias.

“Lo importante no es saber cómo evitar o suprimir 

 el conflicto, porque esto suele tener consecuencias

dañinas y paralizadoras.  Más bien el propósito debe

ser encontrar la forma de crear las condiciones 

que alienten  una confrontación constructiva y vivificante de conflicto.

                                                                                                                             Folberg

Teniendo en cuenta el texto anterior,  lee la letra de la canción  vallenata Lloraré, al mismo tiempo se escucha en una grabadora, para tener una mejor apreciación.

Lloraré

Gustavo Gutierrez Maestre

(Vallenato)

Deja, déjame decirte negra

si ya te alejas

si ya te vas

Quiero

quiero decirte al oído

cuanto en la vida

mi  dolor será

Ya me iré

como el río

que en turbulencia va

en camino corriendo

hacia el mar

y nadie lo puede detener

Llorare

cual los hombres

que sinceros son

cuando no los

quiere una mujer

y en sus noches

gime el corazón

Volveré

volveré

cuando ya con

el tiempo destruya

el veneno malevo

que fue tu querer

Y en el cielo

un lucero lejano

me indique y me diga

ya puedes volver

Ay sed infinita de besos

entre suspiro y suspiro

ay sed infinita que crece

hoy no te encuentras conmigo

Crece

crece la angustia dormida

astillas en mis ojos

no me dejan ver

Tu  eres

tu  eres la

que viejos anhelos

ya no puedan ser

Llorare

cual las piedras

que arrimadas están

silencioso

y sin consuelo estoy

añoranzas mis cantos serán

Llorare

cual los hombres que sinceros son

cuando no los quiere una mujer

y  en sus noches gime el corazón

Partiré

partiré

hacia tierras

lejanas del mundo

galope tendido

sin freno y control

Donde solo

las aves del campo

escuchen mis cuitas

mis versos de amor

Ay  sed infinita de besos

entre suspiro y suspiro

ay  sed infinita que crece

hoy no te encuentras conmigo

ACTIVIDAD III: Manejo y Resolución de conflicto

De manera individual  Responde las siguientes preguntas y entrega en un escrito las respuestas a tu docente.

1.       ¿Qué sentimientos se representan en la letra de la canción? (elabore la lista más amplia posible)

2.       ¿Qué situación sugiere la letra que pudo haber sucedido?

3.       ¿Cuál es el desenlace final y sus resultados para los implicados, según la canción?

4.       ¿Cómo podrías orientar a un  amigo(a) que se encuentre en este tipo de situación?

5.       ¿Según tu criterio cuales son  las alternativas posibles  para resolver los conflictos de tipo personal.

ACTIVIDAD IV

Reflexión a luz de proposiciones  temáticas elaboradas para Manejo de conflictos

·         Se le entrega a los estudiantes organizados en grupos  el conjunto  de proposiones  en tarjetas.  Deben discutir  y fijar una posición al respecto, relacionándolas  con las situaciones  y conceptos claves  que se vieron durante los periodos del año escolar.

·         Cada grupo elabora una relatoría y plantea frente al grupo las reflexiones que desarrollaron ¿Cómo entendieron cada  proposición?, ¿están de acuerdo? ¿Qué piensan de cada una?

·         De manera creativa a través de un Noticiero, sociodrama o exposición socializan el contenido de la tarjeta relacionándolo con los conceptos claves que se desarrollaron durante los periodos del año escolar.

5.      CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En el proceso de Evaluación se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

• ·                   Observación directa durante el desarrollo de las distintas actividades
• ·                    Participación activa  y disciplina en el desarrollo de las actividades.
• ·                   Puntualidad en la entrega de los compromisos
• ·                   Dominio y apropiación de los contenidos
• ·                   Expresión activa de los contenidos en las diferentes competencias comunicativas.
• ·                  Producción creativa de las actividades y conceptos estudiados.

6.      INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN.

Cuadro de Autoevaluación de los Aprendizajes y Competencias
¿QUÉ SE?	¿QUÉ APRENDÍ?	¿QUÉ ME FALTA POR APRENDER?
FIRMA DE ESTUDANTE:

7.      LÉXICO DE LA GUAPA

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8.       CONTROL DE ACTIVIDADES

FECHA	ACTIVIDADES A DESARROLLAR
04-10-16	Taller concepto de conflicto
19-10-16	Actividad III: Manejo y resolución de conflicto
26-10-16	Actividad IV: Reflexión de proposiciones temáticas
01-11-16	Examen Final: Presentación de Relatoría y Socialización de proposiones